Roberto
Carlo Russo
Il
senso dell'azione in psicoterapia infantile
Le sens de l'action dans la psychothérapie infantile
La thérapie individuelle et le support du contexte
Présentation du livre
Ce livre traite les problèmes infantiles de relation en les abordant
d'une façon globale. Il s'agit d'une prise de contact qui s'articule
en trois interventions interdépendantes (mais qui gardent néanmoins
chacune son propre instrument de travail): la psychothérapie, le support
parental et la collaboration avec les structures éducatives et scolaires.
Le texte rappelle les dynamiques du développement de l'enfant dans
son parcours évolutif et le jeu complexe de facteurs qui créent
le réseau au sein duquel grandit l'individu. Parmi de tels aspects,
la connaissance de l'histoire de l'enfant, de ses besoins, des événements
personnels et familiaux, des caractéristiques des modèles parentaux
et sociaux sont essentiaux pour la compréhension de l'agencement progressif
du processus pathologique.
La possibilité d'intégrer les trois milieux déjà
mentionnés encourage une progression thérapeutique qui convient
à la réalité dans laquelle vit l'enfant à problèmes,
ce derniers n'étant souvent que les symptômes d'un malaise dans
la vie familiale ou sociale. La psychothérapie, le support familial
et éducatif requièrent des moments de confrontation et d'adaptation
aux nouveaux objectifs qui se définissent tout au long du parcours
de l'enfant.
Le travail de soutien et de counseling aux parents ainsi que la collaboration
avec les enseignants ont pour but de fournir une aide à la compréhension
et à l'élaboration des difficultés de l'enfant. Il faut
toutefois présupposer des intérêts communs qui soulignent
les obstacles dans la communication entre les différentes parties afin
d'éviter l'isolement culpabilisant des géniteurs, tout en renforçant
les alliances entre les acteurs. Il s'agit donc d'un travail qui crée
un réseau dont les retombées seront positives pour l'enfant.
L'enfant est le point d'intérêt primaire de ce tracé théorique
et pratique. La psychothérapie est l'instrument qui aide à reconstituer
un développement psycho-affectif sain tout en soutenant la sphère
relationnelle du mineur. L'approche psychothérapeutique s'adresse à
l'individu dans tous ses aspects (affectifs, moteurs, cognitifs, relationnels)
avec une attention particulière pour les dynamiques des interactions
entre vécus, motivations et potentialités de l'enfant. Cette
modalité de travail rompt avec les modèles classiques de la
psychothérapie puisqu'elle introduit un nouveau médiateur dans
la relation entre le thérapeute et l'enfant: l'acting-in; un jeu à
deux, une zone de transition dans laquelle le thérapeute accompagne
l'enfant par l'action et le langage en un parcours de reconstruction du soi.
La position psychothérapeutique infantile se différencie soit
par le type de prise de contact soit par la gestion de la thérapie
qui s'adresse à la personne dans sa totalité, avec une attention
toute particulière pour les dynamiques d'interaction entre les vécus,
les motivations et les potentialités. L'alliance avec l'enfant se crée
dans le respect et l'acceptation de l'identité de la personne avec
ses caractéristiques et en soutenant la fondation d'une base sûre.
Le médiateur thérapeutique est l'activité ludique qui
favorise l'émergence du vécu de l'enfant à travers le
jeu symbolique, les productions fantasmatiques et l'imaginaire.
Le parcours thérapeutique est axé sur l'exigence de l'enfant
de vivre concrètement les problèmes avec le thérapeute
dans le but de permettre le jaillissement des signifiés psycho-dynamiques
des mêmes problèmes et leur élaboration. Pour l'enfant
c'est le commencement d'un nouveau parcours qui l'aidera à découvrir
ses potentialités d'élaboration des dynamiques avec la possibilité
de les revivre concrètement avec le thérapeute. Le fait de vivre
une adaptation différente de la situation qui est en train de se passer
prend pour l'enfant une valeur évolutive très forte, car c'est
par l'action que pendant l'enfance ont lieu des régressions favorables
qui conduisent à une re-élaboration positive de l'organisation
du soi. L'élaboration et l'évolution des thèmes par le
moyen de l'action permettra d'établir de nouvelles traces psychiques
propres à jeter les bases du passage du pré-symbolique au symbolique
et donc à la pensée. L'évolution de la thérapie
reçoit une stimulation progressive en direction d'un processus d'autonomie,
d'une consolidation de la confiance du Soi, l'obtention de la socialisation
dans le respect des potentialités et des besoins de l'enfant. Le thérapeute
est la figure qui accompagne l'enfant le long du parcours évolutif
et le facilite à travers le jeu, l'imagination, le dessin, la narration
de soi et les productions fantasmatiques
La corrélation avec le système milieu-enfant est fondamentale
pour connaître le déroulement des dynamiques du comportement
de l'enfant dans la famille et dans la société et pour mieux
comprendre l'évolution des séances thérapeutiques. Tel
objectif est atteint au moyen d'entretiens de support aux parents ayant pour
but soit la résolution des dynamiques qui troublent le rapport avec
l'enfant soit de fournir d'indications utiles pour la mise en place d'un processus
éducatif adéquat. En beaucoup de cas une collaboration avec
les éducatrices, les enseignants et d'autres figures semblables sera
nécessaire. L'intervention sur les parents et sur les structures socio-éducatives
sera confiée à un opérateur différent par rapport
au thérapeute, avec qui il devra se consulter périodiquement
de façon à échanger les informations e coordonner des
stratégies évolutives communes.