Inhaltsverzeichnis
Danksagung
Darstellung
Vorwort
Einleitung
Kapitel I
Die
biologische Grundlage, das Erbgut, der neurofunktionale Habitus
Kapitel II
Die
Familie, die gesellschaftliche Struktur
Kapitel III
Die
biologische Bedeutung der Erwerbungen des Kindes in Bezug auf seine Umgebung
3.1 Das
fötale Leben
3.2 Der positive Bezug auf das neue Leben
3.3 Die ersten vokalen Mitteilungen
3.4 Die Erforschung des Mutterleibes
3.5 Die Eröberung des
Gegenstandes und die Bedeutung des Besitzes
3.6 Zunahme der Nachahmung, der Kommunikation
und der Unterscheidungsfähigkeit
3.7 Trennung
3.8 Behauptung des Selbst, Omnipotenz und
Selbstvertrauen
3.9 Entstehung der Aggressivität
3.10 Der intermediäre Gegenstand
3.11 Verbale Sprache und
symbolische Tätigkeit
3.12 Annahme der Wirklichkeit mit
ihrer doppelten Bedeutung
3.13 Intelligenz und
Spieltätigkeit mit dem Erwachsenen
3.14 Regeln der
Selbstbeherrschung und der Selbstpflege
3.15 Symbolisches und
konstruktives Spiel
3.16 Beginn des Sozialisierungsprozesses
3.17 Vorrang der Sprache in der Beziehung
3.18 Die Eroberung der Triade
3.19 Beginn
der Vorstellung
3.20 Von 3 bis 6 Jahren
3.21 Latenz
3.22 Jugendalter
Kapitel IV
Beziehungsstörungen
und verbundene Faktoren
4.1 Emotionelle Dynamiken
4.2 Elternrollen
4.3 Entwicklungsbezugsmodelle
4.3.1 Die Familie
4.3.2 Typologie der Elternmodelle
4.3.3 Die Schule
4.4 Gesellschaftliche Entwicklung und Generationsgap
4.5
Orientierung der Persönlichkeit in der Kindheit
4.6 Korrelation
zwischen Modellen und Kindestypologie
Kapitel V
Die
Evaluation
5.1 Herangehensweise
5.2 Sammlung der geschichtlichen und aktuellen Daten
5.3 Beobachtung in freiem Spiel sowie in kreativen und in imaginären
Tätigkeiten
5.3.1
Der Beobachtungsraum
5.3.2 Vorstellung des Beobachters und des Raums
5.3.3 Die Entfaltung der Beobachtung
5.4 Weitere Vertiefungswege
5.4.1
Kolloquium
5.4.2
Zeichnung
5.4.3
Interpretation von Märchen und Bildern
5.4.4
Tests für den Intelligenzquotient
5.5
Psychodynamik des pathogenen Prozesses
Kapitel VI
Die Kindespsychoterapie
6.1 Theoretische Grundsätze
6.2 Das therapeutische setting
6.2.1
Der Raum
6.2.2
Das Material
6.2.3
Die Mittel
6.3
Der Psychotherapeut
6.4 Therapeutische Ziele
6.5
Einige Besonderheiten der Therapie
6.5.1
Die räumlich-zeitliche Dimension
6.5.2
Das Spiel
6.5.3
Das symbolische Spiel
6.5.4
Die phantasmatische Erfahrung
6.5.5
Die Zeichnung
6.6
Die therapeutische Führung
6.6.1
Beginn der Therapie
6.6.2
Entfaltung der Therapie
6.6.3
Ende der Therapie
6.6.4
Therapeutische Strategien
Kapitel VII
Unterstützung
der Umgebung
7.1 Die Unterstützung der
Elternbezugsfiguren
7.1.1 Wer soll Unterstützung
anbieten
7.1.2 Wer soll Unterstützung bekommen
7.1.3 Wann ist eine Unterstützung erforderlich
7.1.4 Wie soll Unterstützung gegeben werden
7.1.5
Regelung und Grenzen der Unterstützung
7.2 Die Mitarbeit mit den
gesellschaftlichen Bezugsfiguren
7.3 Integrierung
von therapeutischem Prozeß und Umgebungsunterstützung
Kapitel VIII
Kasuistik
8.1 Tiefgreifende Entwicklungsstörung aufgrund organischer Schädigung
8.2
Psychotische Entwicklungsdisharmonie
8.3 Alopezie bei perfezionistischer Persönlichkeit
8.4 Psychotische
Entwicklungsdisharmonie
8.5 Trennungsangst
mit Entwicklung in atypischen Autismus
Kapitel IX
Schluß
Beilage I
Die
Aufsicht über die Therapie
Beilage II
Die
Ausbildung der Kindespsychotherapeuten
Bibliographie
Stichwortregister
Namenregister